苹果创始人乔布斯认为，21世纪创造价值的最佳方式就是将创造力与技术相结合。你是想做一辈子“山寨”，还是想拼一拼改变世界?有的时候并不是你能力不行，而是你的拳头没击中痛点。拥有十年教学经验、参与多个高科技企业的早期孵化，甘洁教授总结了中国制造业企业从“制造”向“创造”转型的困境与出路。

　　作者 | 甘洁 长江商学院金融学教授

　　来源 | 投资圈(ID：investcircle)

时代呼唤创新创业教育

　　在过去大约十年里，我作为长江商业院的金融学、经济学教授，有幸参与了包括大疆科技在内的多个高科技企业的早期孵化，也曾参与我的前同事、大疆董事长李泽湘教授主导发起的松山湖机器人产业基地。

　　在这个过程中，我非常深刻地认识到了中国制造业面临的困境。我感觉，中国制造业在创新创业方面存在三个痛点：

　　第一，制造业的周期长，链条也长，要素很多。戴森的吸尘器经过了近十年的研发和5000多次迭代，放在中国，我觉得我们可以做得快一些，但仍然无法改变制造业周期很长的特点，需要耐心，也需要一个多要素的生态体系去支持。

　　第二，做“山寨”的诱惑实在太大了，所以很多企业缺乏核心技术的积累。

　　第三，虽然科技人才创业的时代到来了，但是科技人才普遍缺乏商业智慧和商业眼光。

　　所以，中国的硬件科技创业或者说制造业的科技创业、创新，需要有三个条件：一是提升技术;二是提升商业智慧;三是多要素的生态体系，要以耐心去支持和孵化这些企业。

　　曼德拉说过，“教育是改变世界最强大的武器。”对此我非常赞同，我也一直在思考，作为教育工作者，我们怎样才能承担起责任。

　　我们这个时代需要创新的工程教育，要能够真正培养出做产品研发的、有动手能力的工程师，这是打破“山寨”的第一步。我们也需要针对硬件创新创业企业的商学院教育。中国的商学院教育长于培养职业经理人，培养成熟的企业家，EMBA项目就是如此，但是对于创新创业企业遇到的新问题准备不足。我们还需要新型的孵化器，能够真正构建一个生态体系去支持孵化企业的成长。

　　我们想做的，就是把这三样东西整合在一起，我们称其为智造创业MBA。智造创业MBA不是单纯的MBA，它是“MBA+工程硕士+创业孵化器”，把这三样东西有机结合在一起。我们内部叫它METI，对应的英文是Master of Entrepreneurship and Technology Innovation，就是“科技创新创业硕士”，我认为这更加符合我们这个项目的本意。

　　麻省理工学院工业生产力调查委员会在1989年发布了一个报告，当时他们担心美国的制造业衰落，在报告中提到“一国之繁荣维系于该国的先进生产力”。我们做的这个项目是为了提升我们国家和民族的先进生产力，我们希望通过教育和产业的共同努力，实现从“中国制造”到“中国创造”的飞跃。

制造业不缺创业，缺创新

　　我做的大样本工业企业调查发现，虽然中国的GDP在过去的多个季度里一直在超预期增长，但产业尚未真正走出低谷，而是呈现出一个L型走势。最大的问题还是在于产能过剩，虽然一直在去产能，但上个季度仍然有60%的企业认为自己的产品供大于求。

　　这一方面源于企业自身的弱点，另一方面它们也陷入了恶性循环——产能过剩的企业不可能有定价权，而赚不到钱就很难有能力做研发。海外的高科技企业，像苹果、英特尔等，毛利率在40%〜60%之间，而我们70%的企业的毛利率在15%以下。

　　海外的科技企业要支出相当于15%销售额的资金去做研发，而我们绝大多数的企业毛利本身都没有到15%。所以，当海外的科技企业有核心技术作为壁垒，已经整军备战时，我们的企业却在打价格战。即使有些企业家很想走出目前的产能过剩境地，但真地很难走出“越不赚钱越没有能力做研发”的恶性循环。

　　以上是我看到的许多制造业企业的弱点所在。那应该怎么做呢?我认为：

　　一是可以做增量。制造业从来不缺创业，就缺创新，许多创业者一直都是以有创业、无创新的模式去创业。那么让我们从增量做起，我们希望我们孵化的团队能真正关注自己核心技术的积累，要不然几个产品迭代之后就会形成过剩产能。

　　二是可以做存量。我们在调查中有一个让我特别吃惊但也可以说是意料之内的发现：我们制造业的研发投入非常弱。弱到什么地步?2016年的调查发现，80%的企业没有研发投入。2017年稍微好一点，因为宏观经济整体好一些，国家也有不少补贴，这一年是60%多的企业没有研发投入。

　　没有研发投入，企业根本就没办法升级。这个时候，企业可以通过内部创业的形式来激发创新。比如说现有的研发能力难以支持产品创新，你可以把工程师送到我的项目中来，让我们来培养，帮助他们做出创新的产品，实现你的企业升级。

商学院的创业教育滞后于时代

　　商学院的创业教育一直是滞后于时代的。在网络创业时代，斯坦福大学因为比较注重创业，在大学排名中扶摇直上。网络泡沫破灭、股市大跌之后，大家发现很多企业以新经济的名义欺骗了投资者，人们开始反思商学院不但没有教好创业，连伦理也没有教好，就又开始开设了各种各样的商业伦理课程。2008年金融危机爆发后，大家对华尔街失去信心，对培养华尔街精英的商学院也产生了质疑，这恐怕就不是简单开设伦理课可以解决的了。

　　创业教育在商学院中也可以说整体上是落后的。除了斯坦福大学商学院在硅谷做一些前沿性的课程，其他学校的商学院讲授的都是比较传统的课程。传统的商学院课程，其教科书理论来自于成熟的市场和成熟的企业，其实就是美国的大企业。我觉得工科院校是创业教育做得比较好的，比如美国的富兰克林欧林工程学院(Olin College)，是通过项目式教育培养有动手能力和创业能力的工程师。

　　长江商学院的课程加入了很多中国的知识和内容，我们的教授也和实业有很多接触，我们可以更加落地一些。智造创业MBA依托着长江的商学院教育，但也要让它进一步落地，可以解决、应对科技创业中的商业问题。

　　更重要的是，在过去差不多十年时间里，我和李泽湘教授参与、孵化了大量制造业的高科技企业，在里面提炼出共性的做硬件的前沿技术知识，再加上我们在松山湖机器人产业基地积累的孵化资源，才能够创立这样的一个可以真正帮到创业者的创新创业课程项目。

　　我们也有同事说我们以后还可以搞“互联网+商业”的创业课程，这不是不可能，但是首先要有教授对互联网相关的科技前沿特别熟悉，并且有参与孵化互联网创业的经验和资源，才能够设计、执行这样的课程。所以说，开设创业课程不是说我们看到了某个方向就可以哗地一下过去了，把课程真正变成一个有机的组合并整合好不是一件简单的事。

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